[OLE Bolivia] personal

Lun Oct 19 08:06:21 MDT 2009

Buen día,

 La verdad es que yo estoy de acuerdo con Rosamel... si bien en un momento
se habló de materias de computación o la asignatura de computación en los
colegios o universidades, esta idea creo yo, ya no tiene ningún asidero
lógico.

  La informática se ha convertido en una herramienta que debe ser usada por
todos y para todo (prácticamente), por lo que aislarla en una materia o
asignatura... la aislaría del proceso o transmitiría una equivocada imagen
de que es «algo a parte» y no «parte de todo».

  Como decía Yamandu en su respuesta, la computadora debe ser utilizada por
todos los profesores y estudiantes y no solamente por los «privilegiados» de
cursar Computación. Ahora que entrar en esa fase toma su tiempo, es
cierto... pero hay que hacerlo. Para hacerlo que se necesiten programas de
formación para profesores, no menos cierto. 

  A partir del correo de Yama estuve viendo algunos videos en youtube del
plan Ceibal en Uruguay, es interesante ver cómo de manera implícita esa
materia de computación desaparece para dar cabida a talleres con profesores
e investigadores para ver cómo aprovechar esta nueva herramienta en el aula
(hablo de las XO). Rosamel, estando en Uruguay y directamente involucrada en
el plan, puede comentarnos en directo del impacto del plan Ceibal.

  Un saludo desde la llajta Cochabambina

Marcél.

-----Mensaje original-----
De: bolivia-bounces at lists.ole.org [mailto:bolivia-bounces at lists.ole.org] En
nombre de Yamandu Ploskonka
Enviado el: viernes, 16 de octubre de 2009 23:38
Para: rosamel norma ramirez mendez; OLE Bolivia
Asunto: [OLE Bolivia] personal

recien de noche entro a esta casilla, vaya que se puso la cosa grave!  :-)

Pues vale la pena el tono con variantes.  Ahora, probablemente el amigo 
no está en Sur, por lo que habrá que mandarle esto directo, o copiarlo a 
OLE Bolivia <bolivia at lists.ole.org>

rosamel norma ramirez mendez wrote:
>
> "... DISEÑAR LA CURRICULA DE INFORMÁTICA EDUCATIVA"
> No puedo entender su planteo..como tal vez Usted, no pueda comprender 
> mi posición, pues son diamentralmente opuestas!
> Participé y seguí con mucha atención como _maestra de clase _no de 
> informática_,_ porque soy muy exigente conmigo misma y nunca me sentí 
> preparada para presentarme a un llamado de los tantos abiertos que 
> hubieron en mi país, no fue falta de oportunidades...fue otra cuestión 
> y sabe qué? No me arrepentiré nunca!!!!
> No concibo que Usted hable de una _CURRICULA DE INFORMÁTICA EDUCATIVA 
> , _pues a mi entender, tal vez muy particular, la informática dejó de 
> ser propiedad de algunos, como cuando recién apareció el mundo,  para 
> ser oportunidad para todos, para pasar a ser un simple clic, 
> gestionado previamente en cierto campo conceptual, ese sí específico, 
> en la mente de los individuos.
> La era del conocimiento, la era de la comunicación manejada con la 
> punta de los dedos o digital, no es privilegio de unos pocos, es 
> democrática y universal.
> Sólo vi desde el año 1999 hasta ahora, una sóla Maestra de 
> Informática, en Montevideo, en una Sala de Informática con 19 
> computadoras  funcionando muy bien, hacer un trabajo excepcional, 
> coordinado con nosotros/as los/as maestros de clases, ella planificaba 
> en los distintos programas y nos consultaba, pero los contenidos 
> disciplinares no eran sacados de una CURICULA DISEÑADA  desde la 
> informática, rean seleccionado cuidadosamente del Programa escolar 
> vigente.
> Pienso que sin desconocer ni desdeñar que hay gente muy preparada en 
> el uso y manejo de los diferentes softwares (específicamente LiNUX, 
> hoy en las XO )lo ideal sería formar Duplas o Ternas de personas, con 
> aquellos que se destacan en este asunto y los que se destacan en 
> conocimientos, pedagógico- didácticos que no es nada más y nada menos 
> que la carrera docente.
> Porque no piense Usted, Señor, que esto viene con nosotros, lleva 
> mucho esfuerzo, tiempo y dedicación, formarse para gestionar los 
> aprendizajes de los niños y adolescentes.
> Ni un sólo aporte espere de mi para su _CURRICULA DE INFORMÁTICA 
> EDUCATIVA,_ pues no le encuentro razón de ser.
> Disculpe.
> Maestra. Rosamel Ramírez, Duranzo ,Uruguay
>
>  
> ------------------------------------------------------------------------
> Date: Fri, 16 Oct 2009 15:23:04 -0500
> From: yamaplos at gmail.com
> To: bolivia at lists.ole.org
> CC: olpc-sur at lists.laptop.org
> Subject: Re: [Sur] [OLE Bolivia] su ayuda al diseño curricular de 
> informática educativa
>
> Bienvenido, Marcial,
>
> dos enfoques básicos:
>
>    1. *informática en sí misma. *
>       La primera clase los niños escriben en sus cuadernos qué es el
>       CPU, que es un sistema operativo, etc.  Nadie toma este enfoque
>       en serio en nuestros días, aunque era lo que se hacía y se sigue
>       haciendo, estoy seguro que tú lo has visto, por desgracia capaz
>       que eso es lo que te han ordenado que hagas. 
>       Un Plan Curricular con este enfoque es posible, pero es
>       básicamente inutil, ya que su enfoque es colonialista en grado
>       sumo ya que no integra al alumno al conocimiento, sino tan solo
>       trasmite conocimiento al alumno, teórico sin más uso que para
>       pasar un examen, que lo único que demuestra es lo memorístico. 
>       Espero que como parte del proceso de cambio esto se abandone.
>    2. *uso de informática integradamente al curriculo*
>       En este caso te darás cuenta que no se necesita en sí mismo un
>       "curriculo referente", aparte de ciertas habilidades básicas que
>       no está de más el hacer una lista.  Más aún, esas habilidades no
>       son evaluadas con nota, sino son un objetivo que se realiza
>       constructivamente.  Un ejemplo de una de estas habilidades:
>       Visitar una página de internet, conociendo su dirección.  Aquí
>       no puedes ni debes poner una "nota", ya que el objetivo es
>       simple, el alumno tiene que visitar una página Internet para la
>       cual le has dado la dirección.  Si no sabe cómo hacerlo, haces
>       una demostración.  Algunos alumnos lo hacen, luego lo hacen
>       otros.  Importante, trata de intervenir lo menos posible, deja
>       que los alumnos se ayuden unos a otros.  Hay éxito cuando
>       cualquier alumno puede hacerlo, por sí solo.
>       Ahora, algo así es tremendamente inutil fuera de contexto. 
>       Sirve si contribuye a la formación y educación del alumno. 
>       Por ejemplo, puedes integrar esto a la asignatura Sociales,
>       Medios de Comunicación, y darles a los alumnos las direcciones
>       de medios de prensa, como ser eldiario.net
>       <http://eldiario.net/>, la-razon.com <http://la-razon.com/>,
>       etc, y de esa manera los alumnos aprenden cómo entrar a una
>       página Internet, lo que sería tu objetivo de "educación
>       informática", pero más importante, esta integrado y
>       contextualizado en la realidad social, habilitando las
>       capacidades. 
>       De esa manera se logra formar una visión descolonizadora
>       comunitaria.  Según el grado escolar, puedes pedir que los
>       alumnos comparen los titulares, inclusive los mayores, en
>       Secundaria, pueden comparar los enfoques y estudiar los temas de
>       mensajes explícitos e implícitos, incluso temas de filosofía...
>
> Lo importante es el enfoque descolonizador, claramente.
> Por desgracia este es un área en que hay todavía más que hacer, y con 
> escollos graves, ya que vas a encontrarte con oposición de los 
> "profesores de informática", ya que su rol deja de ser exclusivo, 
> tienen que integrar su labor a la de los otros docentes, y eso no es 
> fácil si no hay previo una conciencia de su rol que sigue siendo 
> fundamental, pero diferente.  Ya no "enseñan computadoción", sino que 
> habilitan para la vida.  Igualmente con uso de procesadores de texto, 
> etc.  Lo importante es integrar su uso a las necesidades de 
> aprendizaje en su totalidad, no como un área separada y especializada, 
> siempre enfocándose a habilitar al alumno, y contribuyendo a una 
> dinámica de aprendizaje en comunidad, con colaboración, con 
> responsabilidad y enfoque productivo integrador...
>
> Y ni te cuento de lo importante que es que todo lo que hagas sea 
> utilizando software libre, ya que lo pirata nos destruye la dignidad 
> en doble forma: una porque nos pueden llamar ladrones, y no podemos 
> negarnos pues quien piratea está tomando lo que no le pertenece, y 
> luego que continúa la dependencia en lo colonialista, en lo que no 
> podemos modificar ni hacer nuestro, por lo que no importa que nos 
> regalen ese software privativo, si a cambio de eso debemos seguir 
> llevando cadenas.
>
> Hay mucho que hacer, te felicito por tu iniciativa, y por favor tennos 
> al tanto.
>
> Yaamndú
>
> 2009/10/16 marcial payihuanca apaza <marcial777_7 at hotmail.com 
> <mailto:marcial777_7 at hotmail.com>>
>
>     UN GRAN SALUDO A TODOS DESDE LA CIUDAD DE:  EL ALTO - LA PAZ -
>     BOLIVIA
>
>     BUENO SOY DOCENTE DE INFORMÁTICA EDUCATIVA DESDE 2004 EN NIVELES
>     DE PRIMARIA Y SECUNDARIA, EN DONDE HE VISTO CON MUCHA PREUCUPACION
>     LA CARENCIA DE UN PLAN CURRICULAR  REFERENTE.
>
>     DESDE ENTONCES, ME EMPEÑÉ EN INVESTIGAR Y DISEÑAR LA CURRICULA DE
>     INFORMÁTICA EDUCATIVA. EL CUAL ES UNA TESIS DE GRADO DE LA CARRERA
>     CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN DE LA UMSA (Universidad Mayor de San Andrés)
>
>     QUISIERA QUE ME AYUDEN CON:
>
>        1. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
>        2. EXPERIENCIAS EN OTROS PAÍSES
>        3. ENFOQUES DE DISEÑO CURRICULAR
>        4. OTRAS SUGERENCIAS
>
>
>
>     MAS ADELANTE LES PEDIRÉ ME CONTESTEN UN CUESTIONARIO
>
>     AL TERMINAR LA INVESTIGACIÓN y EL DISEÑO CURRICULAR SE PUBLICARÁ
>     EN   <http://www.adeinbolivia.com/>www.adeinbolivia.com
>     <http://www.adeinbolivia.com/>
>
>     GRACIAS.................
>
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