<br><div class="gmail_quote">---------- Mensaje reenviado ----------<br>De: <b class="gmail_sendername">adalberto zelaya</b> <span dir="ltr"><<a href="mailto:zela1500@gmail.com">zela1500@gmail.com</a>></span><br>Fecha: 16 de agosto de 2012 10:21<br>
Asunto: [soporte.digete] Experiencias maravillosas que tuve la suerte de empezar y no culmine pero era muy bueno, lealo<br>Para: adalberto zelaya <<a href="mailto:zela1500@gmail.com">zela1500@gmail.com</a>>, adalberto zelaya castro <<a href="mailto:zela_150@hotmail.com">zela_150@hotmail.com</a>>, alberto rodriguez <<a href="mailto:afrp38@hotmail.com">afrp38@hotmail.com</a>>, Alejandro Martínez <<a href="mailto:superdat7@gmail.com">superdat7@gmail.com</a>>, alex garay <<a href="mailto:rojaya@hotmail.com">rojaya@hotmail.com</a>>, "<a href="mailto:aliosh2006@gmail.com">aliosh2006@gmail.com</a>" <<a href="mailto:aliosh2006@gmail.com">aliosh2006@gmail.com</a>>, "<a href="mailto:almenendezc@hotmail.com">almenendezc@hotmail.com</a>" <<a href="mailto:almenendezc@hotmail.com">almenendezc@hotmail.com</a>>, "<a href="mailto:alvagaete@hotmail.com">alvagaete@hotmail.com</a>" <<a href="mailto:alvagaete@hotmail.com">alvagaete@hotmail.com</a>>, "<a 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Suarez <<a href="mailto:rodavilasu@gmail.com">rodavilasu@gmail.com</a>>, rosario inchi <<a href="mailto:rosain07@hotmail.com">rosain07@hotmail.com</a>>, "<a href="mailto:rosazarate@hotmail.com">rosazarate@hotmail.com</a> zarate" <<a href="mailto:rosazarate31@hotmail.com">rosazarate31@hotmail.com</a>>, Rosío <<a href="mailto:chiio_2@hotmail.com">chiio_2@hotmail.com</a>>, "<a href="mailto:rpp12@hotmail.com">rpp12@hotmail.com</a>" <<a href="mailto:rpp12@hotmail.com">rpp12@hotmail.com</a>>, ruth jayo <<a href="mailto:karu_0904@hotmail.com">karu_0904@hotmail.com</a>>, sandra antuanett espezua lara <<a href="mailto:antuanett75@hotmail.com">antuanett75@hotmail.com</a>>, "<a href="mailto:sandy_12_78@hotmail.com">sandy_12_78@hotmail.com</a>" <<a href="mailto:sandy_12_78@hotmail.com">sandy_12_78@hotmail.com</a>>, SARA LUZ SILVA VILLANUEVA <<a href="mailto:saraluz4691@hotmail.com">saraluz4691@hotmail.com</a>>, "<a href="mailto:saviaypi@hotmail.com">saviaypi@hotmail.com</a>" <<a 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<br><br><br clear="all"><div>
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<a href="http://www.cne.gob.pe/index.php/Hugo-D%C3%ADaz/fe-y-alegria-no-58-aprender-de-la-experiencia.html" target="_blank">
Fe y Alegría Nº 58: aprender de la experiencia</a>
</h2>
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<span>
Martes 17 de Julio de 2012 17:32 </span>
</p>
<p>
</p>
<p style="text-align:justify"><b>Escrito por el consejero Hugo Díaz</b></p>
<p style="text-align:justify">La escuela Fe y Alegría Nº 58 se
encuentra en Jicamarca, provincia de Huarochirí, a unos 90 minutos de
Lima. En su entorno viven principalmente familias pobres, migrantes de
la sierra centro y sur del país. Una de las actividades principales que
se observan al visitar la localidad es la producción de ladrillos. La
pobreza imperante ha repercutido en la existencia de precarias
condiciones de vivienda, lo que es causa de altos índices de
desnutrición, enfermedades diarreicas y respiratorias, e incluso, la
existencia de un porcentaje relativamente importante de niños que
estudian y trabajan a la vez.</p>
<p style="text-align:justify"> </p>
<p style="text-align:justify"><span> </span>Fe y
Alegría N° 58 comenzó a funcionar hace diez años y ahora cuenta con
cerca de 800 alumnos que cursan educación inicial (para niños de 5
años), primaria y secundaria. Según los datos de la Evaluación Censal
de Estudiantes 2011, los alumnos del 2º grado de la escuela Fe y
Alegría Nº 58 alcanzaron resultados sorprendentes: 80% alcanzó
rendimiento satisfactorio en comprensión lectora y el 20% restante
estuvo en proceso de alcanzarlo. Ningún estudiante tuvo rendimiento
insatisfactorio. Situación parecida es la alcanzada en la evaluación
del área de matemáticas.</p>
<p style="text-align:justify">Se demuestra así que los niños cuya
situación es de pobreza o extrema pobreza pueden alcanzar en plazos
relativamente cortos resultados comparables a los que obtienen las
mejores escuelas privadas del país. La condición es que la
administración educativa –concretamente la Ugel- permita a las escuelas
desarrollar adecuados márgenes de autonomía de gestión para potenciar
su creatividad e innovación en la búsqueda de soluciones a los
problemas específicos que se presentan en las comunidades en donde
actúan. Lamentablemente la realidad muestra que un planteamiento de
esta naturaleza es muy difícil de alcanzar pues lo que prima es la
exagerada concentración del poder de las decisiones en las Ugel,
acompañado por una normatividad asfixiante y la poca valoración y
reconocimiento del éxito.</p>
<p style="text-align:justify">Muchas de las experiencias exitosas que
se pueden encontrar en el país son el producto de iniciativas que
surgen de las instituciones de enseñanza sin mayor apoyo de las
instancias burocráticas. En Fe y Alegría Nº 58 lo que se combina es la
presencia de una directora con fuerte liderazgo, de un personal docente
plenamente comprometido y motivado con lo que hace, y de padres de
familia cuya participación es fundamental en apoyo de la gestión y el
logro de los objetivos institucionales. Todos estos actores han logrado
construir una sólida infraestructura -humana y física-, establecer un
envidiable clima de convivencia y llevar a la práctica un exitoso
modelo de formación.</p>
<p style="text-align:justify">El modelo educativo se basa en cuatro
principios: (a) que los niños pobres tengan derecho a una educación de
calidad, con cómodas instalaciones y un pertinente plan de estudios;
(b) que los alumnos sean tratados con amor, respeto y sean atendidos
integralmente con las mejores condiciones de aprendizaje; (c) que se
practique un liderazgo que favorezca el trabajo en equipo, las
adecuadas relaciones de convivencia y la canalización de recursos
diversos y donaciones a favor de la escuela.</p>
<p style="text-align:justify">En Fe y Alegría N° 58 existe el
convencimiento que es indispensable desarrollar el hábito de la lectura
en los estudiantes. Lograr este objetivo no solo asegura que adquieran
una de las capacidades fundamentales que exige la actual sociedad del
conocimiento -comunicarse y expresarse con solvencia- sino que también
facilita altos desempeños académicos en otras áreas de formación.</p>
<p style="text-align:justify">Para fomentar la lectura en los
estudiantes Fe y Alegría Nº 58 ha implementado una atractiva biblioteca
en donde los alumnos, además de disfrutar del sus cómodas
instalaciones, pueden acceder a una amplia variedad de libros. Al
visitar la biblioteca es interesante constatar que sus estantes casi
están vacíos pues la gran mayoría de los libros están en manos de los
alumnos. Cuando los reciben en calidad de préstamo, los encargados de
la biblioteca les entregan un breve cuestionario de dos o tres
preguntas que responden al momento de devolver el libro. El objetivo es
comprobar que las ideas o mensajes centrales del texto hayan sido
entendidos por el alumno.</p>
<p style="text-align:justify">Se brindan todas las facilidades para la
lectura. Si el alumno termina las tareas de la clase y desea ir a la
biblioteca el profesor puede darle permiso. Hay niños que a la hora del
recreo, en vez de jugar están leyendo. El placer de la lectura se
traslada al hogar donde muchos niños, a pesar de su pobreza, han
organizado una pequeña biblioteca.</p>
<p style="text-align:justify">Una de las claves está en que se ha
creado un incentivo por la lectura. Por cada libro leído y preguntas
resueltas sobre su contenido, los alumnos reciben una pulsera.
Dependiendo del color de la pulsera acumulan un puntaje que empieza con
10 puntos. Cuando superan los 300 o 500 puntos reciben un regalo; por
ejemplo, un libro o una radio moderna con USB.</p>
<p style="text-align:justify">El éxito de la estrategia de fomento de
la lectura ha sido tal que todos los alumnos muestran orgullosos en sus
brazos las pulseras que han ganado. Las pulseras se han convertido en
parte de la vestimenta. Algunos niños del 2° grado o 3° grado de
primaria ya han superado los 30 libros leídos. Entre los de secundaria
se observan alumnos que superan los 300 títulos leídos.</p>
<p style="text-align:justify">Es importante resaltar que los
incentivos que apoyan el éxito educativo de los alumnos no fomentan la
competencia sino la satisfacción personal de alcanzar una meta. Al
principio el interés es la acumulación de las pulseras, pero al ir
ganando el hábito de la lectura lo que buscan es ampliar su
conocimiento y bagaje cultural incursionando poco a poco en libros de
complejidad mayor.</p>
<p style="text-align:justify">Fe y Alegría Nº 58, no hace sino
ratificar algunos rasgos del modelo de esta eficiente organización y el
lamentable escaso apoyo que brinda la administración educativa a las
iniciativas que son exitosas.</p>
<p style="text-align:justify">Entre otros aspectos de su funcionamiento que vale la pena destacar son los siguientes:</p>
<ol><li style="text-align:justify">Al no contar con personal de servicio
asignado por la Ugel, el mantenimiento y limpieza regular del plantel y
de sus aulas lo realizan los padres de familia y los alumnos.</li><li style="text-align:justify">Del total de alumnos, más de un 50%
recibe diariamente alimentación gratuita cuya preparación está a cargo
de madres de familia que se van turnando. Quienes almuerzan en el
colegio son niños que en la tarde trabajan en talleres, fuera de la
jornada escolar; pero si hay niños que no tienen comida en sus casas
pueden quedarse sin ninguna restricción. Para los docentes que trabajan
en las tardes también hay almuerzo.</li><li style="text-align:justify">Los logros de Fe y Alegría N° 58 se dan
no obstante las trabas burocráticas que debe enfrentar. Desde hace
algunos años solicita tres plazas docentes para atender su creciente
demanda pero no es atendido por la Ugel. Una buena parte de su personal
es contratado motivo por el cual cada año deben concursar a una plaza
de contrato corriendo el riesgo de no ser ratificados. La pobre
eficiencia administrativa de la Ugel ha hecho que los profesores
contratados comiencen a recibir después de varios meses de iniciado el
año escolar sus remuneraciones. Algunos recién han cobrado en junio y
es de esperar que les reintegre los meses previamente trabajados. Ni
qué comentar de los dolores de cabeza que representan la confección del
cuadro de distribución de horas, el SIAGIE, la copiosa documentación
que hay que entregar al finalizar el año escolar, por citar algunos
ejemplos.</li></ol>
<p style="text-align:justify">Experiencias como las de Fe y Alegría Nª
58 llevan a pensar si el modelo actual de organización del Ministerio
de Educación, las Direcciones regionales de Educación y las UGEL
continúa siendo válido o si no sería mejor pensar en otro que tenga
como principal preocupación la escuela y los resultados que consigue
con sus alumnos.</p>
<p style="text-align:justify">Además, mientras ello sucede, y a modo
de reflexión final, se insiste en la necesidad de un cambio
significativo de actitud en la administración educativa. No es posible
que continúe ignorando, y hasta muchas veces entorpeciendo, el
desarrollo de experiencias educativas exitosas. Tampoco se debería
continuar normando la selección de docentes con procedimientos que no
aseguran el contrato o nombramiento de los mejores. En las escuelas
debería recaer la decisión de con que docentes trabajar.</p>
<p style="text-align:justify">El Ministerio de Educación tiene la palabra.</p>
<p style="text-align:justify">Ver link de interés:</p>
<p style="text-align:justify"><a href="http://www.convivenciaescolar.net/wp/wp-content/uploads/2010/10/Caso%201%20Fe%20y%20Alegr%EDa%20%20N%BA%2058%20_Mary%20Ward_%20Per%FA.pdf" target="_blank">http://www.convivenciaescolar.net/wp/wp-content/uploads/2010/10/Caso%201%20Fe%20y%20Alegr%EDa%20%20N%BA%2058%20_Mary%20Ward_%20Per%FA.pdf</a></p>
<span class="HOEnZb"><font color="#888888">
</font></span></div><span class="HOEnZb"><font color="#888888"><br>-- <br><div style="color:rgb(0,0,153);text-align:left;font-family:georgia,serif"><font><i><b>Adalberto Zelaya castro<br>Docente del Aula de Innovacion<br>
I.E. 6151 "San Luis Gonzaga"<br>
UGEL-01 <br></b></i></font></div><br>
</font></span></div><br><br clear="all"><br>-- <br>Laura V.<br>
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