Another resource might be looking at the online learning program that Dweck's team produced: <a href="http://www.brainology.us/">http://www.brainology.us/</a><div><br></div><div>Here is an interesting tidbit in the last video on this page: <a href="http://www.brainology.us/webnav/dr-dweck-interviews.aspx">http://www.brainology.us/webnav/dr-dweck-interviews.aspx</a></div>

<div>Using an EEG while students did problems they found that students with a fixed mindset paid close attention when they were told if the answer was right or wrong but students with a growth mindset also paid close attention when they were told what the right answer was.<br>

</div><div><div><br></div><div>I think this is very important research for understanding what it means to learn how to learn.</div><div><br></div><div>Cheers,</div><div>Caroline</div><div><br></div><div><br><br><div class="gmail_quote">

On Sun, Mar 18, 2012 at 9:12 PM, Michael Stone <span dir="ltr"><<a href="mailto:michael@laptop.org">michael@laptop.org</a>></span> wrote:<br><blockquote class="gmail_quote" style="margin:0 0 0 .8ex;border-left:1px #ccc solid;padding-left:1ex">

Asheesh, Karen, (and various other friends interested in learning... :-)<br>
<br>
If you haven't already done so, you folks should think about finding yourselves<br>
copies of Carol S. Dweck's book: "Self-theories: their role in motivation,<br>
personality, and development" [1,2].<br>
<br>
The punch-lines that I see for OH [3,4], Nell [5], and friends include:<br>
<br>
  a) When faced with challenging problems, some people become frustrated,<br>
     bored, or distracted while others become patient, focused, or excited.<br>
<br>
  b) Variation in (a) can be predicted by measuring the subjects' agreement<br>
     with statements about the malleability and nature of "intelligence"<br>
     or by measuring preferences for learning goals vs.  performance goals,<br>
     e.g., via the following measure, taken from the book's appendix:<br>
<br>
       Task-choice Goal Measure: (suitable for ages 10 and older)<br>
<br>
       Sample instruction:<br>
<br>
         "We have different kinds of problems here for you to choose from.<br>
         There is no right answer -- different students make different choices.<br>
         Just put a check in front of your choice."<br>
<br>
       Question:<br>
<br>
         I would like to work on:<br>
<br>
         __ Problems that aren't too hard, so I don't get many wrong.<br>
         __ Problems that I'll learn a lot from, even if I won't look so smart.<br>
         __ Problems that are pretty easy, so I'll do well.<br>
         __ Problems that I'm pretty good at, so I can show that I'm smart.<br>
<br>
  c) People who preferred opportunities to learn over opportunities to look<br>
     smart or to avoid looking dumb were unaffected by treatments designed to<br>
     increase confusion (like being asked to learn from a booklet containing an<br>
     intentionally confusing paragraph) while people who stated the other<br>
     preferences were quite negatively affected by the "confusion" treatment.<br>
<br>
  d) Subsequent interventional studies showed that the correlation described in<br>
     (b) survived treatments designed to shift people's beliefs and preferences<br>
     in both directions, like being asked to read appropriately crafted stories<br>
     about how recognized geniuses accomplished their intellectual feats.<br>
<br>
Items (b) and (d) certainly seem like they might motivate some new OH / Nell<br>
tweaks, no?<br>
<br>
Regards,<br>
<br>
Michael<br>
<br>
[1]: <a href="http://www.amazon.com/Self-theories-Motivation-Personality-Development-Psychology/dp/1841690244" target="_blank">http://www.amazon.com/Self-<u></u>theories-Motivation-<u></u>Personality-Development-<u></u>Psychology/dp/1841690244</a><br>


[2]: Caroline (cc'ed) introduced it to me in response to a recent bit of gentle<br>
     provocation [5] on the part of myself, Chris, and Scott...<br>
[3]: <a href="http://openhatch.org" target="_blank">http://openhatch.org</a><br>
[4]: <a href="http://lists.openhatch.org/pipermail/devel/2010-December/001703.html" target="_blank">http://lists.openhatch.org/<u></u>pipermail/devel/2010-December/<u></u>001703.html</a>; better citations welcome<br>
[5]: <a href="http://cananian.livejournal.com/66008.html" target="_blank">http://cananian.livejournal.<u></u>com/66008.html</a><br>
</blockquote></div><br><br clear="all"><div><br></div>-- <br>Caroline Meeks<br>Solution Grove<br>Caroline@SolutionGrove.com<br><br>617-500-3488 - Office<br>505-213-3268 - Fax<br>
</div></div>