Edward,<br><br>Sure thing. The citation for the dissertation would be:<br>Ardito, G. (2010). The shape of 
disruption: xo laptops in the fifth grade classroom (Doctoral 
dissertation). Available from Pace University.<br><br>I hope my work will be of some service to your projects. Please let me know if there is anything else I can do.<br><br>Best,<br>Gerald<br><br><div class="gmail_quote">

On Mon, Sep 27, 2010 at 8:27 PM, Edward Cherlin <span dir="ltr">&lt;<a href="mailto:echerlin@gmail.com">echerlin@gmail.com</a>&gt;</span> wrote:<br><blockquote class="gmail_quote" style="margin: 0pt 0pt 0pt 0.8ex; border-left: 1px solid rgb(204, 204, 204); padding-left: 1ex;">

Can we add your dissertation to the Bibliography?<br>
<div class="im"><br>
On Mon, Sep 27, 2010 at 19:31, Dr. Gerald Ardito<br>
&lt;<a href="mailto:gerald.ardito@gmail.com">gerald.ardito@gmail.com</a>&gt; wrote:<br>
&gt; Alan,<br>
&gt;<br>
&gt; First, I just want to clarify that I meant &quot;challenged&quot; in a positive way.<br>
&gt; The 5th graders dove into Etoys first through painting, and then through<br>
&gt; scripting. However, I agree with what you say about artifacts of a<br>
&gt; pedagogical approach. We saw this, too.<br>
&gt;<br>
&gt; Our learning situation involved 4-6 student &quot;experts&quot; with whom I spent time<br>
&gt; showing them the key elements of Etoys needed to begin the project. Then,<br>
&gt; when we introduced this project to larger class, these &quot;experts&quot; were free<br>
&gt; to move around the room helping other students.<br>
<br>
</div>This is excellent information. I need to see how to integrate what you<br>
have found with my work on Discovery and The Undiscoverable. My notion<br>
had been to work out the constraints between Sugar features, and then<br>
a sequence of topics that would allow teachers to introduce one or two<br>
features per lesson. Your work may allow us to speed up the process<br>
considerably.<br>
<div><div></div><div class="h5"><br>
&gt; We found this model to be a good one for generating a very productive<br>
&gt; classroom environment with the XOs (in fact, it was the topic of my<br>
&gt; dissertation which I completed last May). However, I wished we had spent<br>
&gt; more time with the scripting piece. We had not developed those skills<br>
&gt; enough.<br>
&gt;<br>
&gt; Thanks.<br>
&gt; Gerald<br>
&gt;<br>
&gt; On Mon, Sep 27, 2010 at 7:10 PM, Alan Kay &lt;<a href="mailto:alan.nemo@yahoo.com">alan.nemo@yahoo.com</a>&gt; wrote:<br>
&gt;&gt;<br>
&gt;&gt; I&#39;d be curious to hear what the process is with the 5th graders. These<br>
&gt;&gt; were our main subjects. We worked only through regular classroom teachers<br>
&gt;&gt; (who had been carefully coached). You will not see any &quot;challenged&quot; 5th<br>
&gt;&gt; graders if you use a one on one session with them for about 20-30 minutes.<br>
&gt;&gt; The best way to do this is to teach a few this way, and then use &quot;a<br>
&gt;&gt; spreading wave&quot; of one on ones. We found that this was much better with both<br>
&gt;&gt; children and adults than to try to teach all of them in mass.<br>
&gt;&gt;<br>
&gt;&gt; So you might be seeing artifacts of pedagogical approach here (and a lot<br>
&gt;&gt; of &quot;challenged&quot; students result from such artifacts).<br>
&gt;&gt;<br>
&gt;&gt; Cheers,<br>
&gt;&gt;<br>
&gt;&gt; Alan<br>
&gt;&gt;<br>
&gt;&gt; ________________________________<br>
&gt;&gt; From: Dr. Gerald Ardito &lt;<a href="mailto:gerald.ardito@gmail.com">gerald.ardito@gmail.com</a>&gt;<br>
&gt;&gt; To: Caroline Meeks &lt;<a href="mailto:caroline@solutiongrove.com">caroline@solutiongrove.com</a>&gt;<br>
&gt;&gt; Cc: Cherry Withers &lt;<a href="mailto:cwithers@ekindling.org">cwithers@ekindling.org</a>&gt;; <a href="mailto:danielgastelu@yahoo.com.ar">danielgastelu@yahoo.com.ar</a>;<br>
&gt;&gt; Tim McNamara &lt;<a href="mailto:paperless@timmcnamara.co.nz">paperless@timmcnamara.co.nz</a>&gt;; Steve Thomas<br>
&gt;&gt; &lt;<a href="mailto:stevesargon@gmail.com">stevesargon@gmail.com</a>&gt;; iaep &lt;<a href="mailto:iaep@lists.sugarlabs.org">iaep@lists.sugarlabs.org</a>&gt;<br>
&gt;&gt; Sent: Mon, September 27, 2010 2:29:57 PM<br>
&gt;&gt; Subject: Re: [IAEP] Etoys, is it difficult or easy?<br>
&gt;&gt;<br>
&gt;&gt; Caroline,<br>
&gt;&gt;<br>
&gt;&gt; You are remembering well. And I agree with your hypothesis.<br>
&gt;&gt;<br>
&gt;&gt; The 5th graders took pretty well to Etoys. It is the drawing piece that<br>
&gt;&gt; hooks them, and then the scripting part that really challenges them. And the<br>
&gt;&gt; 7th and 8th graders love Scratch. It is interesting to me because they also<br>
&gt;&gt; do plenty of &quot;painting&quot; of sprites and backgrounds, but something about the<br>
&gt;&gt; bricks seems to match their thinking process.<br>
&gt;&gt;<br>
&gt;&gt; I am getting ready to introduce my current 7th grade classes to Scratch<br>
&gt;&gt; and am looking forward to that.<br>
&gt;&gt;<br>
&gt;&gt; Thanks.<br>
&gt;&gt; Gerald<br>
&gt;&gt;<br>
&gt;&gt; On Mon, Sep 27, 2010 at 12:21 PM, Caroline Meeks<br>
&gt;&gt; &lt;<a href="mailto:caroline@solutiongrove.com">caroline@solutiongrove.com</a>&gt; wrote:<br>
&gt;&gt;&gt;<br>
&gt;&gt;&gt; Gerald did some interesting work last year introducing both Scratch and<br>
&gt;&gt;&gt; eToys to 5th and 8th graders.<br>
&gt;&gt;&gt; Gerald please correct me if I am misremembering.<br>
&gt;&gt;&gt; I think the results were the 8th graders took to Scratch more and the 5th<br>
&gt;&gt;&gt; graders took to eToys more.<br>
&gt;&gt;&gt; Our hypothesis is that the first thing you do with eToys in draw and that<br>
&gt;&gt;&gt; is very accessible to 5th graders. They can engage with the system before<br>
&gt;&gt;&gt; they have to start understanding programming.<br>
&gt;&gt;&gt; On the other hand 8th graders were directly ready to engage with<br>
&gt;&gt;&gt; programming and had a easier/faster time picking that up with Scratch.<br>
&gt;&gt;&gt; This is very much a hypothesis, not proven and not based on much data but<br>
&gt;&gt;&gt; it would be interesting to explore further.<br>
&gt;&gt;&gt;<br>
&gt;&gt;&gt; On Sun, Sep 26, 2010 at 12:22 AM, Edward Cherlin &lt;<a href="mailto:echerlin@gmail.com">echerlin@gmail.com</a>&gt;<br>
&gt;&gt;&gt; wrote:<br>
&gt;&gt;&gt;&gt;<br>
&gt;&gt;&gt;&gt; OK, I&#39;ll send it to you separately. Anybody else is still welcome to<br>
&gt;&gt;&gt;&gt; join in.<br>
&gt;&gt;&gt;&gt;<br>
&gt;&gt;&gt;&gt; On Sat, Sep 25, 2010 at 20:47, Steve Thomas &lt;<a href="mailto:stevesargon@gmail.com">stevesargon@gmail.com</a>&gt;<br>
&gt;&gt;&gt;&gt; wrote:<br>
&gt;&gt;&gt;&gt; &gt; Edward,<br>
&gt;&gt;&gt;&gt; &gt; Thanks, please send me the outline and what you think needs to be more<br>
&gt;&gt;&gt;&gt; &gt; &quot;easily discoverable&quot; and I will work on it.<br>
&gt;&gt;&gt;&gt; &gt; Stephen<br>
&gt;&gt;&gt;&gt; &gt;<br>
&gt;&gt;&gt;&gt; &gt; On Sat, Sep 25, 2010 at 6:06 PM, Edward Cherlin &lt;<a href="mailto:echerlin@gmail.com">echerlin@gmail.com</a>&gt;<br>
&gt;&gt;&gt;&gt; &gt; wrote:<br>
&gt;&gt;&gt;&gt; &gt;&gt;<br>
&gt;&gt;&gt;&gt; &gt;&gt; It is true that you can do all of these things in EToys, if you know<br>
&gt;&gt;&gt;&gt; &gt;&gt; where to start. It is also true that the start screen of EToys could<br>
&gt;&gt;&gt;&gt; &gt;&gt; be improved by providing a path to each of them, and to other<br>
&gt;&gt;&gt;&gt; &gt;&gt; education modules, and Etoys could be improved with a few more<br>
&gt;&gt;&gt;&gt; &gt;&gt; introductory modules.<br>
&gt;&gt;&gt;&gt; &gt;&gt;<br>
&gt;&gt;&gt;&gt; &gt;&gt; Since children and untrained teachers cannot be expected to discover<br>
&gt;&gt;&gt;&gt; &gt;&gt; these paths, and paths in other Activities, on their own, I am in the<br>
&gt;&gt;&gt;&gt; &gt;&gt; middle of writing a guide to Discovery on the XO. The starting point<br>
&gt;&gt;&gt;&gt; &gt;&gt; is my Wiki page,<br>
&gt;&gt;&gt;&gt; &gt;&gt;<br>
&gt;&gt;&gt;&gt; &gt;&gt; <a href="http://wiki.sugarlabs.org/go/The_Undiscoverable" target="_blank">http://wiki.sugarlabs.org/go/The_Undiscoverable</a><br>
&gt;&gt;&gt;&gt; &gt;&gt;<br>
&gt;&gt;&gt;&gt; &gt;&gt; <a href="http://wiki.sugarlabs.org/go/Sugar_on_a_Stick" target="_blank">http://wiki.sugarlabs.org/go/Sugar_on_a_Stick</a><br>
&gt;&gt;&gt;&gt; &gt;&gt; The undiscoverable  is an unofficial FAQ for tips, tricks, and<br>
&gt;&gt;&gt;&gt; &gt;&gt; solutions to common problems that may otherwise be tricky to find.<br>
&gt;&gt;&gt;&gt; &gt;&gt; These are being considered for inclusion in the official SoaS<br>
&gt;&gt;&gt;&gt; &gt;&gt; documentation.<br>
&gt;&gt;&gt;&gt; &gt;&gt;<br>
&gt;&gt;&gt;&gt; &gt;&gt; The Etoys section needs vast expansion. I have an outline in mind,<br>
&gt;&gt;&gt;&gt; &gt;&gt; which I can share with anybody who would like to work on it.<br>
&gt;&gt;&gt;&gt; &gt;&gt;<br>
&gt;&gt;&gt;&gt; &gt;&gt; On Fri, Sep 24, 2010 at 15:59, Tim McNamara<br>
&gt;&gt;&gt;&gt; &gt;&gt; &lt;<a href="mailto:paperless@timmcnamara.co.nz">paperless@timmcnamara.co.nz</a>&gt;<br>
&gt;&gt;&gt;&gt; &gt;&gt; wrote:<br>
&gt;&gt;&gt;&gt; &gt;&gt; &gt; The analogy doesn&#39;t quite fit, as it&#39;s possible to do complex<br>
&gt;&gt;&gt;&gt; &gt;&gt; &gt; things in<br>
&gt;&gt;&gt;&gt; &gt;&gt; &gt; all<br>
&gt;&gt;&gt;&gt; &gt;&gt; &gt; of those tools and it&#39;s easy to do simple things in EToys. Each<br>
&gt;&gt;&gt;&gt; &gt;&gt; &gt; Activity<br>
&gt;&gt;&gt;&gt; &gt;&gt; &gt; can<br>
&gt;&gt;&gt;&gt; &gt;&gt; &gt; be used in this learning model, e.g. training wheels to motorbike.<br>
&gt;&gt;&gt;&gt; &gt;&gt; &gt;<br>
&gt;&gt;&gt;&gt; &gt;&gt; &gt; Tim<br>
&gt;&gt;&gt;&gt; &gt;&gt; &gt;<br>
&gt;&gt;&gt;&gt; &gt;&gt; &gt; On 25 September 2010 05:48, Cherry Withers &lt;<a href="mailto:cwithers@ekindling.org">cwithers@ekindling.org</a>&gt;<br>
&gt;&gt;&gt;&gt; &gt;&gt; &gt; wrote:<br>
&gt;&gt;&gt;&gt; &gt;&gt; &gt;&gt;<br>
&gt;&gt;&gt;&gt; &gt;&gt; &gt;&gt; And Scratch? ... don&#39;t remember where I read it,  but it sounded<br>
&gt;&gt;&gt;&gt; &gt;&gt; &gt;&gt; logical<br>
&gt;&gt;&gt;&gt; &gt;&gt; &gt;&gt; to me.<br>
&gt;&gt;&gt;&gt; &gt;&gt; &gt;&gt; Use progressively difficult tools for progressively difficult<br>
&gt;&gt;&gt;&gt; &gt;&gt; &gt;&gt; tasks.<br>
&gt;&gt;&gt;&gt; &gt;&gt; &gt;&gt; To confirm this statement,  I add the phrase: &quot;Visible learning,<br>
&gt;&gt;&gt;&gt; &gt;&gt; &gt;&gt; invisible<br>
&gt;&gt;&gt;&gt; &gt;&gt; &gt;&gt; technology&quot;.<br>
&gt;&gt;&gt;&gt; &gt;&gt; &gt;&gt; Children would first learn TurtleArt.<br>
&gt;&gt;&gt;&gt; &gt;&gt; &gt;&gt; When they outgrow it switch to Scratch.<br>
&gt;&gt;&gt;&gt; &gt;&gt; &gt;&gt; When all its possibilities are exhausted, continue with eToys.<br>
&gt;&gt;&gt;&gt; &gt;&gt; &gt;<br>
&gt;&gt;&gt;&gt; &gt;&gt; &gt; _______________________________________________<br>
&gt;&gt;&gt;&gt; &gt;&gt; &gt; IAEP -- It&#39;s An Education Project (not a laptop project!)<br>
&gt;&gt;&gt;&gt; &gt;&gt; &gt; <a href="mailto:IAEP@lists.sugarlabs.org">IAEP@lists.sugarlabs.org</a><br>
&gt;&gt;&gt;&gt; &gt;&gt; &gt; <a href="http://lists.sugarlabs.org/listinfo/iaep" target="_blank">http://lists.sugarlabs.org/listinfo/iaep</a><br>
&gt;&gt;&gt;&gt; &gt;&gt; &gt;<br>
&gt;&gt;&gt;&gt; &gt;&gt;<br>
&gt;&gt;&gt;&gt; &gt;&gt;<br>
&gt;&gt;&gt;&gt; &gt;&gt;<br>
&gt;&gt;&gt;&gt; &gt;&gt; --<br>
&gt;&gt;&gt;&gt; &gt;&gt; Edward Mokurai (默雷/धर्ममेघशब्दगर्ज/دھرممیگھشبدگر ج) Cherlin<br>
&gt;&gt;&gt;&gt; &gt;&gt; Silent Thunder is my name, and Children are my nation.<br>
&gt;&gt;&gt;&gt; &gt;&gt; The Cosmos is my dwelling place, the Truth my destination.<br>
&gt;&gt;&gt;&gt; &gt;&gt; <a href="http://www.earthtreasury.org/" target="_blank">http://www.earthtreasury.org/</a><br>
&gt;&gt;&gt;&gt; &gt;&gt; _______________________________________________<br>
&gt;&gt;&gt;&gt; &gt;&gt; IAEP -- It&#39;s An Education Project (not a laptop project!)<br>
&gt;&gt;&gt;&gt; &gt;&gt; <a href="mailto:IAEP@lists.sugarlabs.org">IAEP@lists.sugarlabs.org</a><br>
&gt;&gt;&gt;&gt; &gt;&gt; <a href="http://lists.sugarlabs.org/listinfo/iaep" target="_blank">http://lists.sugarlabs.org/listinfo/iaep</a><br>
&gt;&gt;&gt;&gt; &gt;<br>
&gt;&gt;&gt;&gt;<br>
&gt;&gt;&gt;&gt;<br>
&gt;&gt;&gt;&gt;<br>
&gt;&gt;&gt;&gt; --<br>
&gt;&gt;&gt;&gt; Edward Mokurai (默雷/धर्ममेघशब्दगर्ज/دھرممیگھشبدگر ج) Cherlin<br>
&gt;&gt;&gt;&gt; Silent Thunder is my name, and Children are my nation.<br>
&gt;&gt;&gt;&gt; The Cosmos is my dwelling place, the Truth my destination.<br>
&gt;&gt;&gt;&gt; <a href="http://www.earthtreasury.org/" target="_blank">http://www.earthtreasury.org/</a><br>
&gt;&gt;&gt;&gt; _______________________________________________<br>
&gt;&gt;&gt;&gt; IAEP -- It&#39;s An Education Project (not a laptop project!)<br>
&gt;&gt;&gt;&gt; <a href="mailto:IAEP@lists.sugarlabs.org">IAEP@lists.sugarlabs.org</a><br>
&gt;&gt;&gt;&gt; <a href="http://lists.sugarlabs.org/listinfo/iaep" target="_blank">http://lists.sugarlabs.org/listinfo/iaep</a><br>
&gt;&gt;&gt;<br>
&gt;&gt;&gt;<br>
&gt;&gt;&gt; --<br>
&gt;&gt;&gt; Caroline Meeks<br>
&gt;&gt;&gt; Solution Grove<br>
&gt;&gt;&gt; Caroline@SolutionGrove.com<br>
&gt;&gt;&gt;<br>
&gt;&gt;&gt; 617-500-3488 - Office<br>
&gt;&gt;&gt; 505-213-3268 - Fax<br>
&gt;&gt;<br>
&gt;&gt;<br>
&gt;<br>
&gt;<br>
&gt; _______________________________________________<br>
&gt; IAEP -- It&#39;s An Education Project (not a laptop project!)<br>
&gt; <a href="mailto:IAEP@lists.sugarlabs.org">IAEP@lists.sugarlabs.org</a><br>
&gt; <a href="http://lists.sugarlabs.org/listinfo/iaep" target="_blank">http://lists.sugarlabs.org/listinfo/iaep</a><br>
&gt;<br>
<br>
<br>
<br>
--<br>
Edward Mokurai (默雷/धर्ममेघशब्दगर्ज/دھرممیگھشبدگر ج) Cherlin<br>
Silent Thunder is my name, and Children are my nation.<br>
The Cosmos is my dwelling place, the Truth my destination.<br>
<a href="http://www.earthtreasury.org/" target="_blank">http://www.earthtreasury.org/</a><br>
</div></div></blockquote></div><br>