I think the only activities that cannot be updated are the Fructose ones, which are installed in /usr/share/sugar/activities. If you remove them and restart Sugar, you can then install updates. I believe this is discussed in depth in one of the RPM-related threads and probably has a ticket associated with it already.<br>
<br>-walter<br><br><div class="gmail_quote">On Fri, Jul 10, 2009 at 5:25 AM, Tomeu Vizoso <span dir="ltr">&lt;<a href="mailto:tomeu@sugarlabs.org">tomeu@sugarlabs.org</a>&gt;</span> wrote:<br><blockquote class="gmail_quote" style="border-left: 1px solid rgb(204, 204, 204); margin: 0pt 0pt 0pt 0.8ex; padding-left: 1ex;">
<div class="im">On Fri, Jul 10, 2009 at 03:29, Caroline Meeks&lt;<a href="mailto:solutiongrove@gmail.com">solutiongrove@gmail.com</a>&gt; wrote:<br>
&gt; We will be reburning the sticks on Monday to get a new version of Turtle Art<br>
&gt; on.  Some of the core activities can&#39;t be updated via<br>
&gt; <a href="http://Activities.sugarlabs.org" target="_blank">Activities.sugarlabs.org</a>.  This is a bug we should fix.<br>
<br>
</div>Do we have a ticket? It should mention which/some activities cannot be updated.<br>
<br>
Thanks,<br>
<font color="#888888"><br>
Tomeu<br>
</font><div><div></div><div class="h5"><br>
&gt; Please let us know if there are any other things you think we should do or<br>
&gt; add to the stick.  I know there is talk about Jabber_IDs all being the same<br>
&gt; being part of our collaboration issue so we&#39;ll probably get rid of those<br>
&gt; too.<br>
&gt;<br>
&gt; Did we have one stick failure or did everyone&#39;s sticks eventually work?<br>
&gt;<br>
&gt; For the first day we had everyones computer all set up and booted and we<br>
&gt; used extension cables.  This time we had the kids plug the USBs directly<br>
&gt; into the front of the machines then turn the machines on.  Some needed help<br>
&gt; with this as the USB ports are very annoying on these computers.  Once the<br>
&gt; boot started we had them goto the rug and Walter talked while the machines<br>
&gt; booted.  Next time we should try to time the amount of time it takes from<br>
&gt; walking into the room to everyone&#39;s computer is booted.  This is critical<br>
&gt; number for use in schools.<br>
&gt;<br>
&gt; This project, using Turtle Art to label maps with the activities they are<br>
&gt; doing this summer is going to be very interesting. For instance, the kids<br>
&gt; have not been exposed to coordinate systems before.  They are definitely<br>
&gt; being challenged and having to develop new ways of thinking which is what we<br>
&gt; want.  They are defintiely engaged and motivated so I think they will be<br>
&gt; able to do it.  The teachers had a clear theme for the summer (community)<br>
&gt; and themes for each week. I think that helped us find a good project.<br>
&gt;<br>
&gt; The projector works well for teaching.  I wonder if the XO deployments would<br>
&gt; be well served by a &quot;Projector Activity&quot; where one person could share their<br>
&gt; screen with the rest of the class.  It could be used by the teacher or for<br>
&gt; students to do the equivlent of going up to the board to work a problem for<br>
&gt; the class.  At the GPA, with the setup we have, having the kids come to the<br>
&gt; center rug and using the actual projector and a laptop is probably better<br>
&gt; for us.<br>
&gt;<br>
&gt;<br>
&gt;<br>
&gt; On Thu, Jul 9, 2009 at 6:32 PM, Walter Bender &lt;<a href="mailto:walter.bender@gmail.com">walter.bender@gmail.com</a>&gt;<br>
&gt; wrote:<br>
&gt;&gt;<br>
&gt;&gt; One addendum:<br>
&gt;&gt;<br>
&gt;&gt; By default, Turtle Art stores numbers as real (floating point) and so the<br>
&gt;&gt; labels on the number line were printing with a decimal point and one<br>
&gt;&gt; trailing zero. This really confused the students, who don&#39;t know about<br>
&gt;&gt; decimal notation. I&#39;ve made a change to the print and show functions to only<br>
&gt;&gt; show decimal places for real numbers that are not equal to integers. This<br>
&gt;&gt; will be part of the next release, some time over the weekend.<br>
&gt;&gt;<br>
&gt;&gt; -walter<br>
&gt;&gt;<br>
&gt;&gt; On Thu, Jul 9, 2009 at 6:22 PM, Anurag Goel &lt;<a href="mailto:agoel23@gmail.com">agoel23@gmail.com</a>&gt; wrote:<br>
&gt;&gt;&gt;<br>
&gt;&gt;&gt; Here are some notes I took from today&#39;s session at GPA:<br>
&gt;&gt;&gt;<br>
&gt;&gt;&gt; We got there around 10 a.m to set up all the computers, the projector,<br>
&gt;&gt;&gt; and debug collaboration (still isn&#39;t working properly).<br>
&gt;&gt;&gt;<br>
&gt;&gt;&gt; The kids came in around 11:30 and as usual sat on the rug in the middle<br>
&gt;&gt;&gt; of the room. Walter told the kids the today we will be using Turtle Art to<br>
&gt;&gt;&gt; work with number lines. Walter then showed some of the basic functions of<br>
&gt;&gt;&gt; Turtle Art. Walter showed the kids how to change colors by inputting<br>
&gt;&gt;&gt; different numbers into the Set Color box. Surprisingly none of the kids<br>
&gt;&gt;&gt; questioned why we couldn&#39;t see what color we were selecting before we<br>
&gt;&gt;&gt; actually select it. Perhaps we should allow kids to see what color they are<br>
&gt;&gt;&gt; selecting, similar to how they select a color in Paint?<br>
&gt;&gt;&gt;<br>
&gt;&gt;&gt; One kid asked, &quot;how about the number 92?&quot; Walter inputted the number 92<br>
&gt;&gt;&gt; into the set color box and the kids were surprised as the turtle starts<br>
&gt;&gt;&gt; drawing in a purple color.<br>
&gt;&gt;&gt;<br>
&gt;&gt;&gt; Next Walter showed how to set pensize.<br>
&gt;&gt;&gt; Kid: can you do 1000?<br>
&gt;&gt;&gt; Kids scream in excitement as the entire screen turns into an orange color<br>
&gt;&gt;&gt; Walter plays around with other numerical values ranging from from 16 all<br>
&gt;&gt;&gt; the way to 2009<br>
&gt;&gt;&gt;<br>
&gt;&gt;&gt; Walter created a number line in Turtle Art in increments of 100.<br>
&gt;&gt;&gt; Turtle starts at 0, goes to 100, 200, 300.<br>
&gt;&gt;&gt; Next walter uses the back button to make the turtle go backwards in<br>
&gt;&gt;&gt; increments of 100 until the turtle is back at 0.<br>
&gt;&gt;&gt;<br>
&gt;&gt;&gt; Walter showed the kids how to print the value of the current<br>
&gt;&gt;&gt; x-coordinate.<br>
&gt;&gt;&gt; Kid asked how can we make the number smaller. Walter changed the text<br>
&gt;&gt;&gt; size using set text size.  He changed it to something really small. Kids<br>
&gt;&gt;&gt; says, “now it’s tiny” same kids asks Walter to type her name on the screen.<br>
&gt;&gt;&gt;<br>
&gt;&gt;&gt; Walter asked the kids to play around with text, forward, backward, line<br>
&gt;&gt;&gt; thickness, and colors. Kids then leave the carpet to go to the computers.<br>
&gt;&gt;&gt; One of the kids changed his XO color but after doing changing it the<br>
&gt;&gt;&gt; computer would reboot and go to the Fedora login screen, instead of<br>
&gt;&gt;&gt; rebooting directly to sugar. After pressing Enter, Sugar booted.<br>
&gt;&gt;&gt;<br>
&gt;&gt;&gt; Kids seemed to be getting a better understanding of how Turtle Art works<br>
&gt;&gt;&gt; in comparison to Tuesday. I noticed that kids were easily able to get rid of<br>
&gt;&gt;&gt; blocks they did not want and move the Turtle back to the center of the<br>
&gt;&gt;&gt; screen when they wanted to start over. I think the introduction at the<br>
&gt;&gt;&gt; beginning of today&#39;s session was really beneficial for the students because<br>
&gt;&gt;&gt; it gave them some kind of direction.<br>
&gt;&gt;&gt;<br>
&gt;&gt;&gt; Walter brought students back to the carpet to get their attention. Walter<br>
&gt;&gt;&gt; asked, &quot;Does everyone know what a map is?&quot;<br>
&gt;&gt;&gt; Kids: “YEAAA”<br>
&gt;&gt;&gt; Walter showed kids a map of the Charles River on Turtle art.<br>
&gt;&gt;&gt; Kid: How did you make that map appear?<br>
&gt;&gt;&gt;<br>
&gt;&gt;&gt; Walter: I will explain that to you a little later.<br>
&gt;&gt;&gt; Walter used the print-ycor and print-xcor buttons to show the kids how to<br>
&gt;&gt;&gt; determine the x and y coordinates of the turtles current location. Walter<br>
&gt;&gt;&gt; then used the Show block to write Gardner School where it was located on the<br>
&gt;&gt;&gt; map. He then placed a Cartesian coordinate system on the map and used the<br>
&gt;&gt;&gt; setyx block to show the students how the turtle can be placed on different<br>
&gt;&gt;&gt; parts of the map such as the Gardner School and the Charles River<br>
&gt;&gt;&gt; Reservation. Previously the kids assumed the setyx block was only to bring<br>
&gt;&gt;&gt; the turtle back to the center of the screen.<br>
&gt;&gt;&gt;<br>
&gt;&gt;&gt;<br>
&gt;&gt;&gt; Walter then showed the kids how to load a picture/map into Turtle Art.<br>
&gt;&gt;&gt; Walter put a satellite map of the Gardner School and surrounding area into<br>
&gt;&gt;&gt; Turtle Art.<br>
&gt;&gt;&gt; Kids: “whoa”<br>
&gt;&gt;&gt; Walter: &quot;Now we will play with the map and label different things on the<br>
&gt;&gt;&gt; map&quot;<br>
&gt;&gt;&gt;<br>
&gt;&gt;&gt; However, by this time it was time for the kids to leave the computer lab<br>
&gt;&gt;&gt; so they never actually got a chance to use Turtle Art to move around in the<br>
&gt;&gt;&gt; map and label different sections. Perhaps we will continue with this<br>
&gt;&gt;&gt; activity next week. The kids are supposed to go to the Charles River<br>
&gt;&gt;&gt; tomorrow for a field trip. We are hoping the teachers will upload pictures<br>
&gt;&gt;&gt; of the field trip online so we can use them next week in the Memorize<br>
&gt;&gt;&gt; activity.<br>
&gt;&gt;&gt;<br>
&gt;&gt;&gt;<br>
&gt;&gt;&gt;<br>
&gt;&gt;&gt;<br>
&gt;&gt;&gt;<br>
&gt;&gt;&gt;<br>
&gt;&gt;&gt; --<br>
&gt;&gt;&gt; Anurag Goel<br>
&gt;&gt;&gt;<br>
&gt;&gt;&gt; _______________________________________________<br>
&gt;&gt;&gt; IAEP -- It&#39;s An Education Project (not a laptop project!)<br>
&gt;&gt;&gt; <a href="mailto:IAEP@lists.sugarlabs.org">IAEP@lists.sugarlabs.org</a><br>
&gt;&gt;&gt; <a href="http://lists.sugarlabs.org/listinfo/iaep" target="_blank">http://lists.sugarlabs.org/listinfo/iaep</a><br>
&gt;&gt;<br>
&gt;&gt;<br>
&gt;&gt;<br>
&gt;&gt; --<br>
&gt;&gt; Walter Bender<br>
&gt;&gt; Sugar Labs<br>
&gt;&gt; <a href="http://www.sugarlabs.org" target="_blank">http://www.sugarlabs.org</a><br>
&gt;&gt;<br>
&gt;&gt;<br>
&gt;&gt; _______________________________________________<br>
&gt;&gt; IAEP -- It&#39;s An Education Project (not a laptop project!)<br>
&gt;&gt; <a href="mailto:IAEP@lists.sugarlabs.org">IAEP@lists.sugarlabs.org</a><br>
&gt;&gt; <a href="http://lists.sugarlabs.org/listinfo/iaep" target="_blank">http://lists.sugarlabs.org/listinfo/iaep</a><br>
&gt;<br>
&gt;<br>
&gt;<br>
&gt; --<br>
&gt; Caroline Meeks<br>
&gt; Solution Grove<br>
&gt; Caroline@SolutionGrove.com<br>
&gt;<br>
&gt; 617-500-3488 - Office<br>
&gt; 505-213-3268 - Fax<br>
&gt;<br>
&gt; _______________________________________________<br>
&gt; IAEP -- It&#39;s An Education Project (not a laptop project!)<br>
&gt; <a href="mailto:IAEP@lists.sugarlabs.org">IAEP@lists.sugarlabs.org</a><br>
&gt; <a href="http://lists.sugarlabs.org/listinfo/iaep" target="_blank">http://lists.sugarlabs.org/listinfo/iaep</a><br>
&gt;<br>
</div></div></blockquote></div><br><br clear="all"><br>-- <br>Walter Bender<br>Sugar Labs<br><a href="http://www.sugarlabs.org">http://www.sugarlabs.org</a><br><br>