Kathy, Project Follow Through was comparing a specific &quot;direct instruction&quot; curriculum with various other unspecified curricula to teach early  primary grade skills.  It was also conducted over 30 years ago.  I don&#39;t think it has much to tell us about the way to teach mathematical thinking and problem solving (as distinct from basic calculation algorithms) in higher grades.   Having said that, I am sure that there is a place for the sort of instruction described in the rubric you pointed to when specific methods and categories are taught.  The rubric seemed quite sound as a way to unambiguously teach bite-size pieces of information in a good sequence.  I just think that you aren&#39;t talking about the same thing as others who are discussing the benefits of using constructionism. <br>
<br><br>