[OLE Bolivia] Sugar e Intel

[Jacqueline Patiño]

Hola Jorge y todos
 
Estoy completamente de acuerdo con Jorge.  En mi experiencia es vital llegar con los equipos y conexiones primero, ya que se necesitan menos personas para enseñar, que equipos con los que aprender. 
 
Es decir que si los niños tienen conexiones y equipos (y el esfuerzo para proveerlos ha tenido el resultado adecuado), los educadores se verán forzados ( y ahí si hay que forzarlos) a utilizar ellos también la nueva tecnología. Cambiar las opiniones de la gente que está involucrada no se hace diciendo algo solamente, sino principalmente permitiendoles poner 'las manos en la masa', así aprecian más el pan que comen, jijiiji.
 
Que buena cosa lo del curso via internet, Yamandú!
 
He estado bien ocupadita ultimamente y no leí lo que mandaron antes, pero estoy feliz de haber abierto hoy mis correos con estas lindas noticias.
 
Un abrazo para esta hermosa comunidad.  Vamos adelante! Queremos UNA-COMPUTADORA-PARA-CADA-NIÑO! Especialmente en el campo, pero fundamentalmente en las áreas periurbanas. No puedo esperar para ver este mi sueño hecho realidad. Se hará gracias a todos ustedes, que son los magos del internet en este tan querido y nunca sufienctemente bien ponderado país que es Bolivia.
 
Abrazos,
 
Jacqueline
 
Jacqueline Patiño
Fundación Activa
jap21dos at yahoo.com
 
'Locura es hacer siempre lo mismo y esperar resultados diferentes' -Albert Einstein



De: Jorge Teran <jteranp at gmail.com>
Asunto: Re: [OLE Bolivia] Sugar e Intel
A: "Lista OLE Bolivia" <bolivia at lists.ole.org>
Fecha: martes, 7 julio, 2009, 8:41 am


Hola
Les comento una opinión personal,

El proceso de inducir las las computadoras no es un resultado de un programa pedagógico que satisfaga a autoridades y educadores.
Con cualquier plan que se elabores siempre existirán los disconformes ya sean educadores o autoridades.

El proceso debe radicar en la voluntad política de que los estudiantes comenzando en el ciclo básico tengan acceso a las tecnologías que seran la base de su progreso.

Vemos por ejemplo un niño de área rural en un futuro no lejano tendrá que utilizar tecnología para el trabajo en equipos de siembra y de cosecha. En muchos países ya es así. No todos terminaran la secundaria o tendrán estudios superiores.

Por lo tanto la política debe estar centrada en llevar tecnología y dar acceso más que en programas educativos y pedagógicos que posteriormente servirán para justificar la incorporación de la computadora en el aula.

La tecnología no debiera ser algo propietario de la escuela sino más bien propiedad del niño y que se utiliza en la escuela y provista por el estado.

Saludos


M.Sc.Jorge Teran P.
Email: teranj at acm.org
Universidad Mayor de San Andres





Yamandu Ploskonka escribió:
> 
> Rafael Enrique Ortiz Guerrero wrote:
>> ....
>> el uso en el aula, que logren un verdadero impacto en las estadísticas
>> educativas y en la educación en general. En mi concepto eso es lo que
>> le impacta a los gobiernos.
> 
> Muy de acuerdo, con una adición: no solo a los gobiernos, también a los grandes financiadores, como ser el BID, Banco Mundial, etc., quienes hasta ahora se han negado a apoyar al modelo "educativo" de la Asociación OLPC, en mi opinión y con mucha pena, por buenos motivos.
> 
> Esto debido precisamente a que la ideología construccionista / constructivista no es conexa con las pautas pedagógicas existentes, y por su propia naturaleza no es algo que puede ser monitoreado y evaluado de manera objetiva y comparable.
> 
> Creo yo que una etapa inicial vital es el educar a cuantos sea posible acerca de las diferentes alternativas, y sus impactos y posibilidades reales, así sea a los que deben tomar la decisión política.
> 
> Desgraciadamente muchos creen con buena voluntad que basta con repartir computadoras o infraestructura para lograr mejoras en el aprendizaje, y no hay cosa más alejada de la realidad, como ha sido demostrado por investigación objetiva y seria (el famoso estudio en Rumania).
> 
> Es necesario un enfoque apropiado a varios niveles, junto por supuesto a contenidos curriculares relevantes a lo que se trabaja en el aula.  Sugar es algo simpático, pero se necesita una visión de conjunto de varios elementos, en el intento de integrar tecnologías al aprendizaje.
> 
> Apoyo este debate y aprecio mucho la participación de Luís, ya que desgraciadamente la imagen que dejó la prensa en Bolivia respecto a la visión de Intel parecía no ser consistente con un enfoque responsable respecto a una visión país que no puede dejarse en manos de vagas promesas.
> Me agrada que, si bien no tenemos todavía "la solución", por lo menos podemos poner honestamente sobre la mesa algunos de los problemas, y, juntos, trabajar en buscar alternativas que sirvan, para los chicos de todas partes.
> 
> Yamandú
> 
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>> 
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